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《给研究生导师的建议(第2版大学教师通识教育读本)》从研究生导师应该如何处理与学生的关系开始，就帮助学生适应研究生角色、设计与规划研究课题、撰写文献综述、收集数据、写作论文以及评审和答辩等各个阶段的问题，向研究生导师提出了一系列实用而有效的建议，并深入探讨了如何激发学生的积极性、令学生自信地开始职业生涯等内容。

1绪论2帮助学生尽快适应研究生角色3引导学生合理设计与规划研究课题4如何撰写文献综述5指导学生进行数据收集6激发学生的积极性7提升导师和学生的判断力8为学生提供实用的论文写作建议9帮助学生顺利闯关——评审和答辩10帮助学生自信地开始职业生涯11如何挑选学生和构建研究文化参考文献译后记

萨拉·德拉蒙特，英国卡迪夫大学社会学教授，曾任英国教育研究协会主席。

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“尽早写，经常写”的意义在于：

1、写得越多，写作就越容易。

2、每天都写，日久就成为习惯。

3、积少成多。将文章分成小块，关于X写100字，关于Y写200字，收集在一起，就有很多资料了。

4、越迟动笔，写起来越难。

“不用考虑是否正确，将思想化作文字”的意义在于：

1、只有写出来，才能有人帮你改正。打个初稿，给别人看看，然后修改。

2、打初稿是理清思路的重要一步。

3、从最成熟的思想写起。不要一开始就写引言，可以先写附录、结论或者方法。写这些内容时，其他思想也会随之明朗起来。

4、只有通过打初稿才会暴露出一些其实不是“真知”的地方。

资深学者有时会寄希望于在暑假写作。可以理解，他们认为暑假很长，可以集中精力写作而不被其他事情打扰。但是，暑假并没有想象中的那么长。寄希望于暑假写作就像海市蜃楼，而且让学者不能把写作任务融于日常计划中去。

另一种与其相似的不切实际的想法是等“桌子”干净了再写。作者想在手头的紧要任务都完成之后再集中精力写作。但问题在于，书桌永远都不会“干净”的。只有把写作任务融于日常计划，才能真正解决问题。

第三种错误的想法是等所有的数据都采集分析完毕再写。我们已经说过，把写作任务留到最后是十分危险的，等于在其他活动都做完后又有了一项新的艰巨的任务。

另外一个错误的想法是等待所有思想都成熟了再动笔。有经验的学者都知道，许多想法是在写作过程中逐渐明朗的。等待所有事情都完全理解和完全计划好再开始写是一种不切实际的行为。

导师可以坦诚地告诉学生自己的问题，这对学生也会很有帮助。这些坦白会让学生感到轻松，如释重负，因为这让他们认识到，即使是一个成功的学者，也会有这样那样的问题（他们总觉得他们的问题我们从没遇到过）。

从某种意义一上来说，孤独感是必要的。一个有创意的研究项目一旦启动，学生就必须在学术上对它负责，必须成为该领域的专家。学术上的孤独感是必要的、可取的。但是，这种学术上的孤独感没有必要造成情感上和社交上的孤独感。

学术孤独感是博士研究生的一种内在性质：对一个单个的项目做长期的研究，并对研究负全权责任，这不可能不成为既孤独又冒险的差事。

让学生了解一些政策框架对研究产生的局限和机会也不无益处，比如技术前瞻行动联盟和来自欧盟的各项规定。这些都是学术社交中非常有意义的几个方面。另外，学生们应该开始能够体会和鉴别评判学术作品的各项标准，以及具体决策所暗示的具体利益考虑和观众考虑。

书籍介绍

《给研究生导师的建议(第2版大学教师通识教育读本)》从研究生导师应该如何处理与学生的关系开始，就帮助学生适应研究生角色、设计与规划研究课题、撰写文献综述、收集数据、写作论文以及评审和答辩等各个阶段的问题，向研究生导师提出了一系列实用而有效的建议，并深入探讨了如何激发学生的积极性、令学生自信地开始职业生涯等内容。