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《成功素质教育论集》是作者近些年来公开发表的部分论文与办学实践中的一些思考，并附录了学界同仁对成功素质教育的评论，本书阐述了成功教育的意义和方法。饱含了学校师生的集体智慧与社会各界人士对于成功素质教育的关爱与支持。

高等教育的目的是要培养高素质的人才，高素质的人才归根结底的成功人才。“十后树人，百年树人”。成功素质教育实践的历程还不长，有很多方面需要丰富与完善，本书也只是对成功素质教育研究与实践的一个阶段性梳理。　　

上篇 论文

成功素质教育

创建素质导师制创新高校育人机制

成功素质教育理念的探索与践行

走创新发展之路办优质民办高校

诚信为本质量强校办人民满意的大学

特色求质量创新谋发展

现代高校规范化办学四原则探讨

下篇 论点

成功素质教育基本问题

关于专业设计

关于非专业素质教育与拓展

关于素质导师制

关于素质学分制

附录 评论

创新人才培养模式实践成功素质教育

路漫漫其修远吾将上下而求索

论实现素质教育的困扰及其舒解的取向

对几种素质教育观的评析

从升学、就业看实施素质教育的新问题

后记

赵作斌，男，汉族，1958年8月生，湖北京山人。中国民主同盟盟员，民盟湖北省委常委，湖北省政协常委，湖北省工商联常委，全国教育行政管理学术委员会委员，中华全国教育家协会副会长，湖北省企业发展促进会副会长，湖北省经济学会副会长，湖北省中华职业教育社副主任。湖

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上篇 论文

　 成功素质教育

　　一、成功素质教育的提出

　　（三）成功素质教育是对大学教育目的和规律的新把握

　　什么是高等教育？大学教育目的是什么？人们对此看法不尽一致。我们认为，如果承认教育的价值取向是素质教育，那么，基础教育就是培养塑造学生的基础素质。而高等教育，顾名思义则应培养学生的“高等素质”。高等素质就是成功素质，大学教育的本质内涵、终目的应是帮助和促进学生成人、成才、成功。

成功素质教育区别于传统教育，在于它不仅传授专业知识，培养学生的专业素质，同时注重对学生非专业素质的培养。换言之，区别在于它不仅仅是培养具有一般素质的高级专门人才，而是培养具有成功素质的高级专门人才．牛津大学校长卢卡斯明确指出： “大学应该是一个这样的场所，在这里能够培养独立思考、清晰的头脑、想象力等个人成功所的品质。”哈佛大学前校长陆登庭也指出：“在通向新世纪的过程中，一种好的教育就是有利人们具有创造性，使人们变得善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。在这里，非常明确地提出了现代教育的终目的是培养具有成功素质的人。

“大学之大，在于大师之大”。一流的大学需要有一流的名师，一流的名师除了能给学校带来先进的办学理念、高层次的教学水平、学术水平和科研成果外，重要的是，一流的名师就是一流的成功者。他们的风度、气质、品格等，都会给学生、老师以深刻的影响。

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书籍介绍

《成功素质教育论集》是作者近些年来公开发表的部分论文与办学实践中的一些思考，并附录了学界同仁对成功素质教育的评论，《成功素质教育论集》阐述了成功教育的意义和方法。饱含了学校师生的集体智慧与社会各界人士对于成功素质教育的关爱与支持。

高等教育的目的是要培养高素质的人才，高素质的人才归根结底的成功人才。“十后树人，百年树人”。成功素质教育实践的历程还不长，有很多方面需要丰富与完善，《成功素质教育论集》也只是对成功素质教育研究与实践的一个阶段性梳理。