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本书提供了一整套有效解决课堂问题的课堂教学方案，作者彼得·利耶达尔教授认为造成课堂问题的根本原因在于学生不思考，他20年来专注研究课堂教学，凝练出98种课堂教学策略，让老师能够全方位引导学生思考，有效解决学生读不懂题目、上课走神、不写作业、不愿意动脑解题、不会记笔记等14大课堂问题，从根本上实现有效教学。

章 激发学习兴趣——布置思考题

第二章 探索课堂合作——频繁地进行透明化的随机分组

第三章 改变被动的行为习惯——运用白板

第四章 打造自由思考的空间——课桌椅随意摆放

第五章 应对学生的提问——只回答持续思考的问题

第六章 提高课堂参与度——站着口述题目

第七章 布置有效果的作业——布置自测题

第八章 培养学生的自主性——让知识流动起来

第九章 设置有梯度的任务——让学生进入心流状态

第十章 分层巩固知识点——底层巩固

第十一章 记有用的笔记——让学生记有意义的笔记

第十二章 评价核心素养——评价你重视的能力

第十三章 进行形成性评价——帮助学生了解自己学会了什么、没学会什么

第十四章 进行总结性评价——使用数据收集型评分方式

第十五章 综合运用14种方法

彼得·利耶达尔（Peter Liljedahl）是加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授，加拿大数学教育研究会主席，国际数学教育心理学研究协会前主席，美国数学教师协会研究员。他20年来专注研究课堂教学，并为400多名教师提供课堂教学培训，还在世界各地开展以“思考型课堂”为主题的讲座。

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编辑推荐

一本全方位解决课堂问题的教学干货书！

基于10000个课时的研究，凝练出98种课堂教学策略

有效解决学生读不懂题目、上课走神、不写作业、不愿意动脑解题、不会记笔记等14大课堂问题

全球100000名小学、初中、高中教师验证

北京师范大学教育学部课程与教学研究院院长张春莉教授推荐！

书摘插图

媒体评论

丹麦2022年年度教育奖 加拿大玛格丽特数学创新奖 加拿大克莫利克教育奖

本书作者彼得·利耶达尔教授所做的研究是一项立足课堂实践且具有数据支撑的循证研究，其目的是帮助老师做出科学而实用的决策。书中所列举的一系列教学方法之所以有效，是因为彼得对课堂进行了长达数万个小时的观察与实证研究，这使我们认识到只有当某种教学方法能成功地引发学生思考，且其效果在不同的课堂中得以反复检验之后，它才是可行且高效的。这正是科学研究的魅力所在！

——北京师范大学教育学部课程与教学研究院院长  张春莉

针对如何从课堂教学的各项环节构建思考型课堂，本书进行了详尽的阐述和指导，能切实解决老师在教学中遇到的困难，并给出解决方法，相信每位想要提高学生思考能力的老师都能从本书中获益。

——清华大学附属中学永丰学校数学老师  崔明

在这个注重核心素养的时代，改进我们的教学方式是很有必要的。彼得·利耶达尔教授用自己20年来的研究成果告诉我们，如何才能引导学生高效且深入地学习。

——美国詹姆斯·麦迪逊大学教育学教授  约翰·阿尔马罗德

这本书不仅能激发学生的学习热情，而且能促进学生自主思考。这本书提供了很多实用的建议，包括老师如何回答学生的问题、如何布置有效果的作业、如何对学生进行评价等，这些建议都有助于老师打造一个让学生高度参与的课堂。

——美国斯坦福大学教育学博士  丹·迈耶

书籍介绍

本书提供了一整套有效解决课堂问题的课堂教学方案。

作者彼得·利耶达尔教授认为造成课堂问题的根本原因在于学生不思考。他20年来专注研究课堂教学，凝练出98种课堂教学策略，让老师能够全方位引导学生思考，有效解决学生读不懂题目、上课走神、不写作业、不愿意动脑解题、不会记笔记等14大课堂问题，从根本上实现有效教学。